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2020高考温习诗歌鉴赏题解题思路(一题多练,总结到位)

本文摘要:诗歌鉴赏题一题多练例析 高考语文诗歌鉴赏由于明白诗歌有较浩劫度,加上题目类型繁多、知识纷杂,令诸多考生在备考中望之兴叹。为减轻高三学子备考压力,明确诗歌鉴赏考察点和答题纪律,现举一例,接纳一题多问的方式,将诗歌鉴赏题可能考到的题型及答题步骤一一讲清,以资高三备考的师生借鉴。一、题目设置送李端 卢 纶故关衰草遍,离别自堪悲。路出寒云外,人归暮雪时。 少孤为客早,多灾识君迟。掩泪空相向,风尘那边期?注释:(1)卢纶:字允言,河中蒲(今山西永济)人。

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诗歌鉴赏题一题多练例析 高考语文诗歌鉴赏由于明白诗歌有较浩劫度,加上题目类型繁多、知识纷杂,令诸多考生在备考中望之兴叹。为减轻高三学子备考压力,明确诗歌鉴赏考察点和答题纪律,现举一例,接纳一题多问的方式,将诗歌鉴赏题可能考到的题型及答题步骤一一讲清,以资高三备考的师生借鉴。一、题目设置送李端 卢 纶故关衰草遍,离别自堪悲。路出寒云外,人归暮雪时。

少孤为客早,多灾识君迟。掩泪空相向,风尘那边期?注释:(1)卢纶:字允言,河中蒲(今山西永济)人。大历初,屡考进士不中,后得宰相元载的赏识,得补阌乡(在今河南省)尉,官至检校户部郎中。

为“大历十才子”之一。该诗作于天宝末年国家动乱之时。(2)李端:作者友人。

与作者同属“大历十才子”。(3)故关:家乡。

(4)衰草:冬草枯黄,故曰衰草。(5)“路出”句:意为李端欲去的路伸向云天外,写其门路遥远漫长。(6)少孤:少年丧父、丧母或怙恃双亡。

(7)风尘:指社会动乱。此句意为在动乱年月,不知后会何期。解诗:家乡各处都是衰败的枯草,挚友相别实在是令人伤悲。你去的门路伸向云天之外,我归来时只见暮雪在纷飞。

从小丧父早年就客游外乡,多经磨难我与你相识太迟。回望你去的偏向掩面而泣,在战乱年月再见不知何时。赏析:《送李端》是唐代诗人卢纶的作品。

此诗抒写乱离中的离别之情。前两联写诗人在家乡衰草各处的严冬送别友人,友人从高山寒云的小路离去,自己在日暮飞雪时归来;后两联记叙与友人离别之后,诗人在孤苦寥寂中叹息自己少年孤苦飘零,与友人相识太晚,如今一别,深感在这时世庞杂中与友人后会无期。家乡衰草,寒云暮雪,阴郁笼罩,这些形貌把作者与友人的离别之情衬得凄楚悲切。

全诗情文并茂,哀婉感人。这是一首感人至深的诗篇,以一个“悲”字贯串全诗。首联写送此外情况气氛,从衰草着笔,时令当在严冬。

郊野衰败的野草,正迎着寒风发抖,四野迷茫,一片凄清的情形。在这样的气氛中送别故人,自然大大加重了离愁别绪。

“离别自堪悲”这一句写得直、露,但由于紧承上句脱口而出,应接自然,故并不给人以平淡之感,相反倒是为本诗奠基了深沉感伤的基调,起到提挈全诗的作用。诗的第二联写送此外情景,仍紧扣“悲”字。“路出寒云外”,故人沿着这条路徐徐远去,由于阴云密布,天幕低垂,依稀望去,这路似乎伸出寒云之外一般。这里写的是送别之景,但融入了浓重的依依难舍的惜别之情。

这一笔是情藏景中。“寒云”二字,下笔极重,给人以无限冷峻和重压之感,对主客分别时的悲凉心境起了有力的烘染作用。

友人终于远行了,此时留在田野里的只有诗人自己,孤寂之感油然而生。偏偏这时,天又下起了雪,荒原茫茫,暮雪霏霏,诗人再也不能久留了,只得回转身来,挪动着极重的步子,默默地踏上风雪归途。这一句紧承上句而来,到处与上句照应,如“人归”照应“路出”,“暮雪”照应“寒云”,意脉流通,色和谐谐,与上句一起组成一幅完整的严冬送别图,于淡雅中见出沉郁。

第三联回忆往事,叹息身世,还是没脱离这个“悲”字。诗人送走了故人,思绪万千,百感交集,不禁发生抚今追昔的情怀。“少孤为客早,多灾识君迟。”是全诗情绪凝聚的警句。

人生少孤已属极大不幸,况且又因天宝末年动乱,自己远徙他乡,饱经漂泊困苦,而绝少知音呢?这两句不仅感伤小我私家的身世飘零,而且从侧面反映出时代动乱和人们在动乱中漂流不定的生活.情感沉郁,显出了这首诗与大历诗人其他赠别之作的重要区别。诗人把送别之意,落实到“识君迟”上,将惜别和感世、伤怀融合在一起,形成了全诗思想情感生长的热潮。

在写法上,这一联两句,重复咏叹,词切情真。“早”、“迟”二字,搭配恰当,音节和谐,前急后缓,顿挫有致,堪称佳造。  第四联收束全诗,仍归结到“悲”字。诗人在履历了尴尬的送别局面,回忆起不胜伤怀的往事之后,越觉察得对友人依依难舍,不禁又回过头来,遥望友人离别处,独自垂泪掩泣,企盼着相逢之日。

全诗以“悲”流贯,写得情真意切,哀婉感人,读之给人以悲凉回荡之感。训练题目(判断考点) 1、请判断并分析这首诗的诗眼? 2、这首诗的语言有何特色?请简要分析。

3、这首诗前两联描绘了怎样的意境?请简要赏析。4、该诗塑造了一位怎样的诗人形象?请分析。5、这首诗是抒发作者怎样的情感的?请简要赏析。

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6、这首诗是怎样抒发作者情感的?请简要赏析。7、这首诗前两联描绘了哪些意象?有何作用? 8、这首诗前两联描绘了的景物有何作用?请简要赏析。9、请从情景关系的角度赏析这首诗。

10、这首诗以—个“悲”字贯串全篇,请联合全诗作简要分析。高考诗歌鉴赏题解题总结基础:深入明白诗意历程:明确题干要求 理清答题思路效果:认真拟写谜底送李端 卢 纶故关衰草遍,离别自堪悲。路出寒云外,人归暮雪时。

少孤为客早,多灾识君迟。掩泪空相向,风尘那边期?二、解题思路及参考谜底1、请判断并分析这首诗的诗眼?类解题步骤(三步五点)解字:语境义(表义深意)+手法解句:句义+手法效果联情旨:对意境、形象、情感、结构方面的作用参考谜底诗眼为“悲”,“悲”即送此外“伤心”之情。

首联以故关“”衰草“”遍“写送别情况,含悲。颔联继续以“寒云 ”“暮雪”写送别情景,寓悲;颈联写“少孤”“多灾”的身世之感,堪悲;尾联以“掩泪”“空相向”以期待再会直接写伤心惜别之情整首诗抒写了诗人送别友人的伤心之情。2、这首诗的语言有何特色?请简要分析。

解题步骤(三步三点)点特色:清新淡雅 平淡自然 明快浅显 辞藻华美 委婉蕴藉 简练洗练 沉郁顿挫 浑朴雄壮 多用口语 明确如话 朴实无华 华美绚丽 明确晓畅 笔调婉约 雄浑豪迈析特色:联合详细诗句分析联情旨:对意境、形象、情感、结构方面的作用参考谜底语言特色:沉郁顿挫送别情况:衰草遍野,一片凄清的情形 ;送别之景:荒原茫茫,暮雪霏霏,更见沉郁;回忆往事,叹息身世,没脱离一个“悲”字; 垂泪掩泣,企盼相逢之日,哀婉感人。塑造了一位孤寂悲苦的诗人形象渲染了悲凉的送别场景烘染诗人送别友人的悲伤心境,读之给人以悲凉回荡之感。3、这首诗前两联描绘了怎样的意境?请简要赏析。

解题步骤归纳综合:(客观词)+(主观词)+定性(图)分析:联合诗句分析主观词联情旨:点明用该意境表达出作者怎样的情感参考谜底前两联描绘了一幅故关衰草、寒云暮雪、凄怆悲凉,哀婉凄楚的严冬送别图。郊野衰败的野草,迎着寒风发抖,四野迷茫,一片凄清的情形 ,阴云密布,天幕低垂,路似乎伸出寒云之外;荒原茫茫,暮雪霏霏,诗人挪动着极重的步子,默默地踏上风雪归途。体现了诗人浓重的依依难舍的惜别伤感。

4、该诗塑造了一位怎样的诗人形象?请分析。解题步骤归纳综合:(客观词)+(主观词)+定性(人)分析:联合诗句分析主观词联情旨:点明用该形象表达出作者怎样的情感参考谜底诗中塑造了一位少孤早客、知己难逢、多灾堪悲的诗人形象。

少时丧父,多年漂泊,历经磨难,晚逢知友。又因国家动乱,远徙他乡,饱经漂泊困苦,再加上知音绝少,在风雪隆冬与朋侪相送。突出了诗人的心田因离别而发生的无限凄楚。

5、这首诗是抒发作者怎样的情感的?请简要赏析。注意事项情感的原因分析情感的庞大性和多样性 庞大性:情感的矛盾与变化 多样性:情感的多项和多种参考谜底(答出三点即可)(1)因知己离此外痛苦:离别时“自堪悲”,离别后“掩泪空相向,风尘那边期”,写出了离此外伤心。(2)对自己身世的感伤:少时丧父,多年漂泊,历经磨难,晚逢知友。

(3)对故园衰败的凄凉:诗人借衰草、寒云、暮雪写出了故园衰败的感伤。(4)对社会动荡的忧虑:社会动乱,黎民漂泊不定,饱经磨难。(5)对朋侪远行的关切牵挂:衰草遍野、寒云暮雪,风尘那边期,体现了对友人的牵挂。

6、这首诗是怎样抒发作者情感的?请简要赏析。抒情方式直接抒情 (直抒胸臆)间接抒情 借物抒情(托物言志、咏物抒怀、托物起兴等) 借事抒情(借古讽今、咏史抒怀、寓情于事等) 借景抒情顺序:触景生情、缘情造景、以景结情 喜悲:以乐景写乐情、以悲景写悲情以乐景写悲情、以悲景写乐情 几多:借景抒情、融情于景、情景融会参考谜底首联颔联融情于景:(以悲景写悲情、陪衬)借衰草各处的的故园,伸向寒云外的小路,暮雪纷飞的归途,写出了一片凄凉衰败之景,表达了诗人与友人离此外伤心。颈联尾联直抒胸臆:写出了与友人相识恨晚,友情深厚,依依不舍的深情。

7、这首诗前两联描绘了哪些意象?有何作用?意象的作用①营造气氛、意境。②借物抒情(言志)。

③塑造配景或情况。④以景衬境⑤烘托人物节气、品质或性格或心境。⑥奠基情感基调。

参考谜底意象:衰草、寒云、暮雪。作用:营造了白雪茫茫、严寒、荒芜的气氛, 烘托了诗人因朋侪离此外孤寂悲凉之情。8、这首诗前两联描绘了的景物有何作用?请简要赏析。景物形貌作用内容分析:交待了时间、所在、配景、情况等结构分析:开头:触景生情、奠基情感基调 末端:以景结情、留有想象空间情旨分析:渲染气氛,营造气氛,陪衬意境,烘托形象,表达情感(奠基情感基调,触景生情,借景抒情,寄情于景,以乐景衬哀情,以乐景衬哀情等)。

参考谜底交待了送此外时间、所在、情况:隆冬、郊野、风雪衰草的情况故关衰草遍,触景生情,奠基全诗悲悼的情感基调。渲染了悲凉气氛,营造了凄凉气氛。以哀景衬哀情。9、请从情景关系的角度赏析这首诗。

情景融会(顺序3、喜悲4 、几多3 )顺序:触景生情、缘情造景、以景结情喜悲:以乐景写乐情、以悲景写悲情、以乐景写悲情、以悲景写乐情几多:借景抒情、融情于景、情景融会参考谜底故关衰草遍—触景生情掩泪空相向,风尘那边期—以景结情路出寒云外,人归暮雪时—以悲景写悲情全诗情景融会。(分析略) 10、这首诗以—个“悲”字贯串全篇,请联合全诗作简要分析。内容分析题参考谜底本诗以“悲”为诗眼,情景融会,抒写送此外伤悲之情。

首联以故关“衰草各处”写送别情况,含悲;颔联继续以“寒云 ”“暮雪”写送别情景,寓悲;颈联写“少孤”“多灾”的身世之感,堪悲;尾联以“掩泪”“空相向”直接写伤心惜别之情,以期待再会的问句将笔锋转向遥遥不行知的未来,抒写伤心的送别之情。三、高考诗歌鉴赏题解题总结基础:深入明白诗意历程:明确题干要求理清答题思路效果:认真拟写谜底 ▍免责声明:本文所有图文、音视频均来自网络,仅供学习交流使用,版权归原作者所有,如有侵权烦请见告,我们会立刻删除并表现歉意。谢谢!。


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